《幼儿园教育指导纲要（试行）》将学前教育课程划分为五大领域：健康、语言、社会、科学和艺术，而这些领域的目标都涉及环境教育。在课程领域的教学中，教师可通过引导幼儿观察、参观和运用多媒体等手段来渗透环保教育的内容。　　一、创设良好的幼儿园环境，形成绿色氛围　　幼儿园有着碧绿的草地、各种各样的花草树木，鸟儿在玉兰树、香樟树上筑起不同形状的鸟巢，小鸟在枝头啾啾地鸣唱，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，小朋友在“后花园”快乐地嬉戏，或围坐在大树下上课、听故事……他们建造了一条鹅卵石铺底的“小溪”，一个种着花草树木和可以攀岩的“小山”、可供小朋友钻爬的“山洞”、大而浅的涉水池、喷雾小广场、大沙坑、植物迷宫、种植角等，……几百米远处的枫山、蓝天白云、明媚的阳光，更为幼儿园的自然环境增光添彩。总之，为幼儿贴近自然创造了良好的条件。为了维持环境整洁，该园实行“三包”制度，即以班级或办公室为单位，认养幼儿园内的树木花草，制作形象可爱的植物名片，园内设置环境宣传栏、垃圾分类（可回收物品、废弃物品、有毒有害物品）标准和标着不同符号的垃圾桶，道路墙面清洁分块包干，做到人人都有包干区，让幼儿从小懂得保护环境。　　二、培养幼儿环境保护的意识　　环境教育必须突出提高环保意识，让幼儿逐步了解简单的环境问题，让他们了解并意识到环境与我们人类有着非常密切的关系，由此来培养环保意识。引导幼儿去探索大自然的奥秘，激发他们热爱大自然的情感，具有保护大自然和周围环境的美好愿望。通过向幼儿介绍环境知识和存在的环境问题，加深幼儿对周围环境的理解，懂得环境与我们的生活息息相关，从而培养幼儿的环保意识。在幼儿园里，种植和饲养是深受幼儿喜欢的实践活动，幼儿通过力所能及的种植饲养活动，在随时观察、亲手养护的过程中直观地获得动植物的有关知识，了解动植物与人类社会、自然环境的关系，激发幼儿关爱动植物的情感。　　三、教学材料的选择、制作上结合环境教育　　在幼儿园的科学活动中，物体和材料是幼儿进行科学活动的物质基础，教师如能有意识地为幼儿开展科学活动，收集制作物体和材料，丰富幼儿的环境，这将为幼儿学科学提供良好的活动条件。

山东高密市井沟镇呼家庄幼儿园孙秋香

(原标题：环境教育在幼儿教学中的渗透探讨)

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