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教学生学会自学的方法,就是交给学生学会自主学习、自主创造的利器,就是交给学生独立打开知识宝库进行自主探索的金钥匙。学生一旦掌握了学法,就能够主动学习,独立思考,灵活应变,果断决策,不断创新,从而获得飞跃性发展。教学生掌握自学方法必须紧密结合具体课文,做到一类课文渗透学法,二类课文巩固、运用学法,以读写例话提炼学法,以基础训练实践学法,使自主学习、自主创造落到实处。 一.教给学生理解语文知识的方法 可以不失时机地让学生掌握理解字、词、句、篇的方法。让他们学会利用审题、抓中心句、归纳白然段段意及提问的方法概括课文主要内容;让他们学会利用角色扮演和感情朗读的方法,联系生活实际体味作者的感情。 二.让学生掌握联想、想像的方法 联想和想像是创造的翅膀。学会正确地联想和想像就能够思绪万千、触类旁通,唤起对已有知识的回忆,突破已有经验的局限,认识新事物,产生新思想,创造新形象,做到“想人之所未想,言人之所未言”。要帮助学生学会运用相关联想、相近联想、关系联想及相反联想等,掌握再造想像、创造想像等方法。可通过创设情境、联系生活、联系上下文和激活想像来培养学生的形象思维能力,运用归纳、概括、比较、类比等方法培养学生的集中思维能力,使其掌握学习语文知识的技能并明了学习语文知识的一般规律。可借助发散、求异、选择、综合等方式,培养学生的发散思维能力。 三.教会学生质疑问难的方法 一个人的创造力就体现在不断发现问题和解决问题之中,并且创造力又在其中得到发展。因此从学生的好奇好问、求知性强的特点出发,发扬教学民主,积极培养学生勤于思考、敢于提问、善于提问的好习惯,就成了强化自主学习和培养创造能力的重要前提。首先,要留有时间,允许学生提问。提问时间可放在三个时间段里:一是初读课文阶段,让学生提出问题,围绕学生提出的问题组织教学;二是精读阶段,教师在讲解过程中允许学生随时“插问”,提出自己的困惑或不同看法;三是学完一节或一篇课文后,还有哪些不懂的。其次,要不拘一格,鼓励学生提问。 四.要循循善诱,指导学生“会问” 要指导学生想在关键处,问到点子上,使他们从“肯提”到“能提”,再到“会提”,直到“提好”。一是做好示范,问中有导。
高密市李家营中学周志强
(原标题:浅谈如何改进语文自学方法,提高学生的创造能力)
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