区域游戏是幼儿非常喜欢的一种自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，它有着相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式。它是一种将幼儿的学习与生活融为一体的游戏形式，对于培养幼儿的主动性、独立性、创造性、促进幼儿身心全面和谐发展具有重要的现实意义。因此，教师应为幼儿提供丰富多样且有利于幼儿创造能力发展的区域游戏材料。一学期来，我们在区域游戏方面做了好多尝试，现重点与大家分享我们在区域游戏中材料投放多样性和创造性的尝试。　　区域游戏的材料，要有多样的变化，它有利于幼儿能力的提高。第一、同一区域的材料投放要多样性。如“美工区”，既有最常用的蜡笔、水彩笔、也有孩子感兴趣的压模、还有孩子们比较少见的棉签和自制的图形磨具。第二、同一材料的玩法要多样性，如“科学区”中，多米诺骨牌既可以探索玩骨牌的游戏，又可以用来垒高、拼图和认识汉字、各种动植物、生活用品等。总之，材料有了多样的变化，孩子的兴趣更高，活动的时间也更持久。　　创造力是幼儿发展所不可缺少的一种品质。每个健康的孩子，都有潜在的创造力，而我们所要做的，便是如何将他们的创造力激发出来。在区域游戏中，材料是活动的物质支柱，幼儿往往会在玩具或材料的启发下产生联想和创造的愿望。因此，区域活动中，我们要为幼儿提供丰富多彩的、具有创造性的活动材料，从而解放幼儿的手和脚，给予幼儿足够的自由度，使幼儿充分表现自我，勇于创新。如：“美工区”中为幼儿提供的废旧一次性纸杯，它虽然看似简单，其貌不扬，但在孩子的手里，就会变成漂亮娃娃、帽子、望远镜、传声筒和美丽的菊花等，深受幼儿的喜爱。还有“绘画区”中，教师提供画有半圆形、三角形和长方形的底版纸，引导幼儿回忆生活经验，大胆想像，在每个图形上进行想像添画活动。由于图形提供给幼儿很大的想象空间，所以他们添画出了与众不同的图像，有飞机、小鱼、房子等，幼儿的佳作跃然纸上。　　记得皮亚杰曾说过：“幼儿的智慧源于材料”。材料对幼儿来说是打开他们智慧大门的钥匙。在主题的开展中，我们要让材料为孩子的游戏添砖加瓦，让幼儿在游戏中获得积极、愉快的情绪体验，让他们在游戏王国尽情地翱翔。　　在活动中，幼儿通过积极探索，增强好奇心和主动性，获得新的经验。教师可以转换角色，以幼儿的同伴参与到幼儿的操作过程中。与幼儿合作，共同完成，进一步促使幼儿从原有的基础上得到发展。

山东高密市第二实验小学幼儿园高晓梅

(原标题：区域游戏中材料多样性和创造性的尝试)

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